刚刚过去的年，是星湖学校发展进程中不平凡的一年。一年来，星湖学校始终秉承新区“高起点高端化国际化打造教育高地”教育发展目标，立足新发展阶段，坚持“学术立校、实践强校、人才兴校”定位，以问题为导向，以研究为动力，对标一流推动学校教育事业高质量发展。年1月18日至19日，学校围绕“建设一流课堂、一流课程、一流教师”分项目组、年级组、学科组举行了第五届学术年会。
一、扎实推进一流课堂建设18日上午，各年级组围绕课堂表征评价如何落地落实分组进行了经验交流，每个年级组推选了一名班级课堂表征优秀的代表教师发言。例如四年级骆童舟老师有效运用“笑脸罐”和“哭脸罐”的趣味评价，为课堂表征落地落实探索出了一条新的路径。经过深入研讨和交流，老师们总结提炼，形成年级落地课堂表征关键词。1-2年级重视养成教育，培养良好学习和生活习惯；3-4年级和学生制定课堂规则，形成学科学习小组；5-6年级创造性使用多种评价机制，持续激发学习热情。
18日下午，各学科组分组开展了年秋期工作总结会和年春期工作计划研讨会，进一步围绕如何扎实推进一流课堂建设展开研究。语文学科组从“以常规为底线，培养学生习惯；以课堂为阵地，深化教学改革；以融合为载体，开展特色活动；以赛课为平台，促进教师发展”等几个方面做了总结。
二、全面构建全融合课程体系各项目组围绕全面构建全融合课程体系开展了实践总结。劳动教育项目组围绕种植、养护、认领、收获和评价5个方面开展了研讨，还请来了重庆市农业学校雷兴华专家精准把脉，助力课程精专，探索并建构了系统化、结构化的种植课程活动设计，使全融合屋顶种植课程更有特质、更有内涵。星湖学校把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通整个小学时期和家庭、学校等方面，在学校和家庭以及社会的共同努力下，星湖学校的学生一定能在劳动教育中学会劳动、学会生活。
为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，提高学生的心理健康水平，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，我校心理健康教育小组也针对心理健康教育课程及工作推进进行了研讨。一方面，针对高年级的学生开展每周一次的心理健康教育课，一至三年级每月开展一次心理健康主题班会。另一方面，开设学校心理咨询室，对少数有心理困扰的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，提高学生心理健康水平。
下期，学校将进一步推进《儿童哲学启蒙》《向日葵》《春知花》《心理健康》等十几项校本课程，丰富课后服务内容，全面构筑学校全融合课程体系。
三、深入开展教师教育案例研究为提高教师职业的专业化水准，让学校职初教师逐渐发展为经验型教师、专家型教师，19日上午，星湖学校全体教师分批分次参加了教师教育案例研究培训。老师们通过线上互动的方式就培训的时间、内容、方式等和西南大学继续教育学院师资培训部莫鸿部长做了交流。老师们在莫部长的引领下进行案例收集、交互式讨论、开放式探索和多角度解读，提高了自身的专业发展水平。
目标在前，使命在肩。
新的一年里，星湖学校将进一步聚焦“一流课堂、一流课程、一流教师、一流环境、一流管理”，落实国家教育政策，持续深化教育教学改革，厘清工作逻辑，对标一流谋发展，在回顾与展望中开启新征程。学校为年秋期部分获奖教师集中颁奖
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主编：张先彬副主编：张俊审核：罗建华
责编：冉运均编辑：唐怡撰稿：杨潇
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