耀见星湖

星

湖

成

长

季

“满天星”实习组第二周实习报告

伴着似火骄阳

“满天星”结束了第二周实习之旅

旅途中不免有磕磕绊绊

但我们惊喜地遇见了“群星”的高光时刻

星湖舞台上闪耀着孩子们的自豪和喜悦

下面让我们一起走进星湖吧！

星湖大舞台

筑场而育，群星闪耀

—荣耀时刻—

周五这天的班会课上，班级进行了表彰活动。他们的优秀表现都被一颗颗小星星或者一枚枚班币记录着。此时此刻，他们收获着属于自己的荣誉。

—社团活动—

学校的社团课给了“星星们”闪耀的舞台。这周，“满天星”成员高裕欣和赵燕楠分别成为了跳棋社团和手工社团的老师。她们在放学后组织孩子们学习他们跳棋和手工，趣味盎然！

—“四大名著”表演会—

五年级的孩子们在本周五开展了“四大名著”表演活动。他们精心准备了服装和道具，用自己的表演诠释对“四大名著”的理解，妙趣横生！

实习感悟多

—杜灵敏—

这周我遇到的最大问题则是一种倦怠感。才短短两周，我感到些许疲倦和无力感。作为实习老师，我绝不想孩子们怕我，我更不想控制他们，但是小小的心灵大部分处于世俗的约束之外，所以他们有时候不守纪律、不听话是很正常的现象。

面对他们调皮的时候，我只能深感无力。我不得不思考教师威严和教师友善的平衡点到底应该怎么掌握。然而，我想一切的基点都是对学生的无比关怀和无私的爱。所以我需要反思和学习，如何可以兼得学生的尊重和信任。

—赵燕楠—

社团课是最后一节课，小朋友们带着自己的各种棋来到教室一起下棋。他们实在是太兴奋了，教室里充斥着震耳欲聋的激动的小孩子的叫声，我感觉脑袋疼、耳朵疼，喊又喊不过他们，好几分钟我都感到束手无策，真的觉得老师们实在是太不容易了。我只好赶紧点名，顺便把因为吵闹听不见被喊名字的那几个小朋友训斥了一下，用上了我毕生最大的音量，我只能说当老师真的太解放天性了。之后就是走下去分组，在嘈杂中简单介绍了一下规则（因为我询问了他们，发现他们大部分都会），就赶紧让他们下棋。

除了苦恼我还发现了一件特别有意思的事，就是个别小朋友不会下跳棋，这是简单了解规则他们仍然很陌生，而且因为走班上社团的缘故他们也不太认识，所以这些小朋友会比较难以融入，这个时候我就会去找一个会的小朋友让他教另外一个，我会问那个会的小朋友：“你可以做到吗？”这时候像猴子一样的他们往往会或腼腆或大声地点头说可以。然后他们很快就会熟络起来，他们下的也会格外认真，我过一会儿再来看发现那个不会的已经完美掌握了下棋技巧，我就会惊喜地表扬他们。我觉得可能他们很少会在身上感受到这样的责任感和信任，而这些会让他们产生一种自己都陌生的认真气质。

第二次上下棋课的时候，很多小朋友都认识我了，一些下得好的小朋友就要挑战我，我每次都会赢过他们，没想到赢一年级小学生的感觉也很不错，我还跟他们学会了一种我不会的棋，总之那一次之后，我开始享受和他们一起相处的感觉。

—高裕欣—

“家长只会在我们身上寻找问题的原因，从来不反思自己的错误。”当这句话从一个12岁的男孩口中说出来时，带给我最直观的感受其实是震惊。我从来没想过看起来只会“被管教”的小学生其实对于家长的管教是这样的看法。孩子的思想越来越独立、成熟，对于家长的教育他们会有自己的思考，只有孩子真正认可的道理他们才会接受并尊从。

“我也想和他们沟通，但是我想沟通的时候他们永远不在，等到我犯错的时候他们来找我沟通的时候我已经不想再和他们说话了。”沟通错位好像是目前大部分问题学生与家长之间的问题根结所在。大部分家长以为沟通只需要在孩子出现问题时才能派上用场，殊不知等到问题出现时在沟通为时已晚。

—蒲颖—

作为新手老师的我们，也面临着一些“成长”难题。这一周里，在班级管理上，我十分苦恼。辅导提质时间，我需要辅导学生，同时也要管理班级。然而，一旦没有其他老师在，他们的纪律就变得比较差。也许是因为他们从我身上感受到的教师威严很弱，甚至可能完全没有。因此对于班级管理，我显然力不从心。面对这样的情形，我有些许的恐慌。

我们都想做严慈相济的老师，而作为新手老师，这显然是一个巨大的挑战。但是在这个过程中，我也逐渐收获了一些教师的成就感，或许是来自同学们那一声声“蒲老师好”，亦或是帮助学生们解决问题，再或者是有幸参与并见证了一些同学的进步与成长。无论是哪一项，都使我对教师这个职业有了更深刻的认识。

—张静茹—

发展心理学的研究表明，随着儿童年龄的增长，其自主性也在不断增强，课堂上学生积极主动的参与是其自主性的最好体现。但是在真实的教学中，每个班级在上课时都非常积极，许多同学甚至会在同学的回答后，运用专用的手势进行补充，课堂参与水平并没有随着年级的升高而提高，反而可能是高年级的同学逐渐减少课堂参与。

我认为可以从两方面来解释：一方面，随着年级的升高，教材内容逐渐加深，学生只有对所学内容能经过深入、仔细的思考，才能提出有价值的看法，因而在课堂参与过程中，思考的成分在逐渐增加。

另外，随着学生年龄的增长，学生的认知能力、社会交往能力产生了重大变化，自我意识也在不断增强，与低年级学生相比，他们更希望能在教师和同学的眼里维持优秀的形象，对于很多问题，他们已经能做出独立的判断，形成比较客观的看法，因此在课堂教学中他们往往会经过深思熟虑，对问题的答案有把握后才会将白己的想法说出来。

星湖多温暖

星湖学校的罗副校长从我们进入校园以来就对我们特别关心。上周周五他召集我们实习小组一同分享实习感想，并亲切地询问我们在生活方面有无不适应的地方。我们向他反映了淋浴间太少导致洗漱不便的烦恼，没想到这周他立刻想办法解决了问题，淋浴间多出了两个，我们十分感激他如此细心周到的关照！

除了我们的指导老师，星湖学校的其他老师都十分有爱，经常与我们亲切地交谈，给予我们很多照顾和关怀。多么幸运，我们能够融入这个温暖、可爱的大家庭。

虽然我们都在不同的年级和班级，这周却不约而同地对“教师”有了更为深刻的体会，也遇到了困难和挑战。但在我们困惑、劳累之际，老师们从旁鼓励、安慰我们，而学生们纯粹、开怀的笑容最终抚慰了心灵。“满天星”还要继续前进！

编辑丨杜灵敏

文案丨杜灵敏

供图丨杜灵敏蒲颖张静茹高裕欣赵燕楠

审核丨杜灵敏蒲颖张静茹高裕欣赵燕楠

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