“我教书五年了，但一直没有参与课题研究，所以研究这一块我没有得分。我要注意一边教学一边做研究，让自己成为研究型教师。”在重庆两江新区星湖学校，教师田中露的评价雷达图在教师“智慧画像”云端平台上呈现得清晰分明。
“智慧画像”教师评价系统。
不仅田中露，星湖学校所有教师都有一张属于自己的实时评价雷达图。这是学校对新时代教师画像式综合评价的积极探索。
据悉，星湖学校建立了融教师基本职能、教师专业发展、学校管理效能为一体的“智慧画像”综合评价体系，将评价的导向、激励、调控等作用发挥到最大，进一步助力教师专业成长。
“我们认为，面向未来，教师不应只是传道、授业、解惑，而应担负起示范者、教育者、教学者、学习者、研究者、传播者、共育者、汇聚者、管理者9种角色，以更好地培养学生，实现立德树人核心目标。”在校长张先彬看来，教师评价改革是激发教师成长自觉、引领教师专业化发展、打造高素质专业化创新型“强师”队伍的重要途径，要不断创新探索，改变当前教师评价过于
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